ဆရာများနှင့်ဆရာများအကြောင်းအချက်အလက်များနှင့်ပုံပြင် ၂၀ - သိချင်စိတ်များမှအဖြစ်ဆိုးများအထိ

လူမှုဗေဒဆိုင်ရာသုတေသနအရဆရာ၊ ဆရာမများသည်အငြင်းပွားဖွယ်ရာများထဲမှတစ်ခုဖြစ်သည်။ တစ်ချက်အနေဖြင့်ကမ္ဘာတစ်လွှားတွင်လေးစားခံရသည့်အသက်မွေးဝမ်းကျောင်းပညာများအနက်ပထမဆုံးနေရာတစ်ခုကိုယုံကြည်စိတ်ချစွာသိမ်းပိုက်ထားသည်။ အခြားတစ်ဖက်တွင်မူဖြေဆိုသူများသည်၎င်းတို့၏ကလေးအားဆရာမဖြစ်စေလိုမှုရှိမရှိနှင့် ပတ်သက်၍“ လေးစားမှု” အဆင့်သည်သိသိသာသာကျဆင်းသွားသည်။

မည်သည့်မဲရုံမျှမရှိဘဲမည်သည့်လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွက်မဆိုဆရာတစ် ဦး သည်အဓိကသော့ချက်ဖြစ်သည်၊ ကလေးများကိုသင်ကြားရေးနှင့်သင်ကြားရေးအတွက်သင်မည်သူ့ကိုမျှမယုံကြည်နိုင်ပါ။ သို့သော်အချိန်ကုန်လွန်လာသည်နှင့်အမျှဆရာများပိုမိုလိုအပ်လေ၊ သူတို့၏အသိပညာအိတ်များများများလေလေဖြစ်သည်။ အစုလိုက်အပြုံလိုက်ပညာရေးသည်ကျောင်းသားများ၏ပျမ်းမျှအဆင့်နှင့်ဆရာများ၏ပျမ်းမျှအဆင့်ကိုမလွှဲမရှောင်သာလျော့နည်းစေသည်။ ၁၉ ရာစုအစတွင်အုပ်ချုပ်ရေးမှူးကောင်းတစ် ဦး သည်မြင့်မြတ်သောမိသားစုမှသားတစ် ဦး အားအခြေခံလိုအပ်သောဗဟုသုတအားလုံးကိုပေးနိုင်သည်။ သို့သော်ထိုကဲ့သို့သောမျိုးဆက်တစ်ခု၏လူ့အဖွဲ့အစည်းတွင်သန်းနှင့်ချီသောကောင်းမွန်သောအုပ်ချုပ်ရေးမှူးများသည်လူတိုင်းအတွက်မလုံလောက်ပါ။ ငါပညာရေးစနစ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့လိုတယ် - ပထမ ဦး ဆုံးအနာဂတ်ဆရာတွေကိုသင်ပေးတယ်၊ ပြီးတော့သူတို့ကကလေးတွေကိုသင်ပေးတယ်။ မည်သို့ပင်ဆိုစေကာမူစနစ်သည်ကြီးမားပြီးရှုပ်ထွေးပွေလီလှသည်။ ပြီးတော့ကြီးမားတဲ့စနစ်တိုင်းရဲ့သမိုင်းမှာခေါင်းပုံဖြတ်အမြတ်ထုတ်မှုများ၊ သိချင်စိတ်များနှင့်အဖြစ်ဆိုးများအတွက်နေရာတစ်ခုရှိသည်။

၁။ ဆရာများသည်နိုင်ငံအသီးသီးရှိငွေစက္ကူများတွင်ကိုယ်စားပြုသည်မှာအံ့အားသင့်စရာဖြစ်သည် (သူတို့၏လစာနှင့်နှိုင်းယှဉ်လျှင်) ။ ဂရိနိုင်ငံတွင်ဒရက်ခ်မာခရစ် ၁၀,၀၀၀ ၏ငွေစက္ကူကိုမဟာအလက်ဇန္ဒား၏နည်းပြဆရာအရစ္စတိုတယ်၏ပုံတူဖြင့်ထုတ်ဝေခဲ့သည်။ ထင်ရှားသောပလေတိုအကယ်ဒမီကိုတည်ထောင်သူကိုအီတလီ (၁၀၀ လီရာ) ကဂုဏ်ပြုခဲ့သည်။ အာမေးနီးယားတွင် 1000-dramm ငွေစက္ကူသည်အာမေးနီးယားသင်ကြားမှုကိုတည်ထောင်သူ Mesrop Mashtots ကိုသရုပ်ဖော်ထားသည်။ အိမ်တွင်ဒတ်ခ်ျပညာရှင်နှင့် Rotterdam မှလူသားဆန်သော Erasmus သည် guilder 100 မှတ်ပေးခဲ့သည်။ Czech 200 kronor ငွေစက္ကူတွင်ထူးချွန်သည့်ဆရာ Jan Amos Komensky ၏ပုံတူရှိသည်။ ဆွစ်ဇလန်သည်သူ၏ပုံတူ ၂၀ ဖရန့်မှတ်စုတွင်သူ၏ပုံတူကိုတင်ခြင်းအားဖြင့်သူတို့၏အဖော်ဖြစ်သူ Johann Pestalozzi ကိုမှတ်မိသည်။ ဆားဗီးယား ၁၀ ဒီနာငွေစက္ကူသည် Serbo-Croatian ဘာသာစကားပြုပြင်ပြောင်းလဲရေး၏ပုံနှင့်၎င်း၏သဒ္ဒါနှင့်အဘိဓာန်ပြုစုသူ Karadzic Vuk Stefanovic ၏ပုံတူဖြစ်သည်။ ပထမ ဦး ဆုံးဘူဂေးရီးယား primer ၏စာရေးဆရာ Peter Beron ကို ၁၀ leva ငွေစက္ကူပေါ်တွင်ဖော်ပြထားသည်။ အက်စ်တိုးနီးယားသည်ကိုယ်ပိုင်လမ်းဖြင့်သွားခဲ့သည်။ ဂျာမန်ဘာသာစကားနှင့်စာပေဆရာ၏ပုံတူကားကို Robert Robert Jakobson ၏ kroon ငွေစက္ကူပေါ်တွင်တင်ထားသည်။ သူမ၏အမည်ဖြင့်သင်ကြားရေးစနစ်ကိုဖန်တီးသူမာရီယာမွန်တက်ဆိုရီကအီတလီ ၁၀၀၀ တန်ငွေစက္ကူကိုအလှဆင်သည်။ နိုင်ဂျီးရီးယားဆရာများသမဂ္ဂ၏ပထမဆုံးသမ္မတအဲလ်ဗန်အီကိုကို၏ပုံတူသည် ၁၀ naira ငွေစက္ကူပေါ်တွင်ဖော်ပြထားသည်။

၂။ သင်ကြားပို့ချမှုသမိုင်းကို ၀ င်ရောက်ခဲ့သူတစ် ဦး တည်းသောကျောင်းသားအားကျေးဇူးတင်စကားပြောသောတစ်ခုတည်းသောဆရာမှာအန်စလီဗန်ဖြစ်သည်။ ငယ်စဉ်ကလေးဘဝတုန်းကဒီအမေရိကန်အမျိုးသမီးဟာသူ့အမေနဲ့အစ်ကိုဆုံးသွားတယ် (သူ့အဖေကတောင်မှမိသားစုကိုစွန့်ခွာသွားပြီး) မျက်မမြင်ဘဝရောက်ခဲ့တယ်။ မျက်စိခွဲစိတ်ကုသမှုများစွာအနက်မှတစ်ယောက်သာကူညီခဲ့သည်၊ သို့သော်အန်း၏မျက်လုံးသည်ဘယ်တော့မျှပြန်မလာပါ။ သို့သော်မျက်မမြင်များအတွက်ကျောင်းတွင်သူသည်အသက် ၁၉ လအရွယ်၌မျက်စိကွယ်။ ကြားရသောခုနစ်နှစ်အရွယ်ဟယ်လင်ကာလာ၏သင်ကြားမှုကိုစတင်ခဲ့သည်။ Sullivan သည်ဟယ်လင်ကိုချဉ်းကပ်နည်းကိုရှာဖွေနိုင်ခဲ့သည်။ ထိုအချိန်က (၁၈၈၀ တွင်မွေးဖွားသူ Keller) အထူးသင်ကြားရေးနှင့် ပတ်သက်၍ မေးခွန်းထုတ်စရာမရှိသော်လည်း၊ ကျန်းမာသောကျောင်းသူကျောင်းသားများ၊ ကျောင်းသားများနှင့်သင်ကြားခဲ့သည်။ Sullivan နှင့် Keller တို့သည် ၁၉၃၆ ခုနှစ်တွင် Sullivan သေဆုံးချိန်အထိအတူတကွနေထိုင်ခဲ့ကြသည်။ ဟယ်လင် Keller သည်စာရေးဆရာနှင့်ကမ္ဘာကျော်လူမှုရေးလှုပ်ရှားသူဖြစ်လာသည်။ သူမ၏မွေးနေ့သည်ဇွန်လ ၂၇ ရက်တွင်အမေရိကန်ပြည်ထောင်စု၌ Helen Keller Day ဖြစ်သည်။

Anne Sullivan နှင့် Helen Keller တို့သည်စာအုပ်တစ်အုပ်ရေးနေကြသည်

၃။ Academician Yakov Zeldovich သည်ဘက်စုံပါရမီရှင်သိပ္ပံပညာရှင်တစ် ဦး သာမကရူပဗေဒပညာရှင်များအတွက်အလွန်ကောင်းမွန်သောသင်္ချာဖတ်စာအုပ်သုံးပုဒ်ရေးသားသူလည်းဖြစ်သည်။ Zeldovich ၏ပြဌာန်းစာအုပ်များသည်တင်ဆက်မှု၏သဟဇာတဖြစ်ရုံသာမကထိုအချိန်အတွက်အတော်အတန်ထင်ရှားသောတင်ဆက်မှုဘာသာစကား (၁၉၆၀ - ၁၉၇၀) နှင့်ခွဲခြားခဲ့သည်။ ရုတ်တရက်ပညာရှင်ဆန်သောဂျာနယ်များအနက်မှပညာရှင် Leonid Sedov၊ Lev Pontryagin နှင့် Anatoly Dorodnitsyn ရေးသားသောစာသည် Zeldovich ၏ဖတ်စာအုပ်များအား“ အလေးအနက်သိပ္ပံပညာ” အတွက်အသုံးမ ၀ င်သောတင်ဆက်မှုအတွက်အတိအကျဝေဖန်ခဲ့သည်။ Zeldovich ဟာအငြင်းပွားဖွယ်ရာလူတစ်ယောက်ဖြစ်ပြီးသူဟာမနာလိုဝန်တိုသူအမြဲရှိခဲ့တယ်။ ယေဘူယျအားဖြင့်ဆိုဗီယက်သိပ္ပံပညာရှင်များသည်နူးညံ့သိမ်မွေ့စွာပြောရလျှင်တူညီသောစိတ်ထားရှိသူများမဟုတ်ပါ။ သို့သော်ဤနေရာတွင်တိုက်ခိုက်မှုများ၏အကြောင်းအရင်းမှာအလွန်နည်းပါးသောကြောင့်“ သူရဲကောင်းသုံးကြိမ်ဆန့်ကျင်သောသူရဲကောင်းသုံး ဦး” ဟူသောအမည်ကိုပtheိပက္ခတွင်ချက်ချင်းသတ်မှတ်ပေးခဲ့သည်။ ဆိုရှယ်လစ်လုပ်သား၏သူရဲကောင်းမှာသုံးကြိမ်မြောက်သင်ရိုးညွှန်းတမ်းစာအုပ်ရေးသားသူဖြစ်သည်။

ဟောပြောပွဲတစ်ခုတွင် Yakov Zeldovich

၄။ သင်သိသည့်အတိုင်း Lev Landau သည် Evgeny Lifshitz နှင့်အတူသီအိုရီဆိုင်ရာရူပဗေဒဘာသာရပ်အတွက်ဂန္ထဝင်သင်တန်းတစ်ခုဖန်တီးခဲ့သည်။ တစ်ချိန်တည်းမှာပင်, သူ့လျှောက်ထားသင်ကြားရေးနည်းစနစ်၌သူ၏နည်းစနစ်အတုထိုက်သောဥပမာထည့်သွင်းစဉ်းစားရခက်ပါတယ်။ Kharkiv State University တွင်ကျောင်းသားများကို“ လူမိုက်” နှင့်“ အရူး” များဟုမကြာခဏခေါ်ဝေါ်သောကြောင့်“ Levko Durkovich” အမည်ပြောင်ကိုရရှိခဲ့သည်။ ဤနည်းအားဖြင့်အင်ဂျင်နီယာ၏သားနှင့်ဆရာ ၀ န်တစ် ဦး သည်ကျောင်းသားများကိုသင်ကြားရန်ကြိုးစားခဲ့သည်၊ အများစုမှာအလုပ်သမားကျောင်းမှဘွဲ့ရခဲ့ခြင်းဖြစ်သည်၊ ဆိုလိုသည်မှာနိမ့်ကျသောပြင်ဆင်မှု၊ ယဉ်ကျေးမှုအုတ်မြစ်များဖြစ်သည်။ စာမေးပွဲကာလအတွင်း Landau ၏ကျောင်းသားတစ် ဦး ကသူမ၏ဆုံးဖြတ်ချက်သည်မှားသည်ဟုထင်ခဲ့သည် သူသည်စိတ်အပြောင်းအလဲမြန်ရယ်မောပြီးစားပွဲပေါ်အိပ်ကာခြေထောက်ကိုကန်လိုက်သည်။ စွဲမြဲနေသောမိန်းကလေးသည်အဖြေမှန်ကိုစာရွက်ပေါ်တွင်ထပ်တလဲလဲပြောပြီးနောက်မှသာဆရာမကသူမမှန်ကန်ကြောင်းဝန်ခံခဲ့သည်။

Lev Landau

၅။ Landau သည်စာမေးပွဲဖြေဆိုခြင်း၏မူလနည်းလမ်းကြောင့်ကျော်ကြားခဲ့သည်။ စာမေးပွဲမအောင်ဘဲ“ C” ရလိုသည့်ကျောင်းသားများရှိပါသလားဟုသူကအဖွဲ့အားမေးမြန်းခဲ့သည်။ သူများသည်အမှန်စင်စစ်တွေ့ရှိရပြီးသူတို့၏အဆင့်ကိုရရှိခဲ့ပြီးကျန်ရစ်ခဲ့သည်။ ထိုအခါအတိအကျတူညီသောလုပ်ထုံးလုပ်နည်းကို "လေး" ရလိုသူများနှင့်သာမက "ငါး" အတွက်ရေငတ်သူများနှင့်ထပ်ခါတလဲလဲပြုလုပ်ခဲ့သည်။ ပညာရှင်ဗလာဒီမာစမရနော့သည်မော်စကိုပြည်နယ်တက္ကသိုလ်၌စာမေးပွဲမူရင်းနှင့်မတူပါ။ သူကလက်မှတ်များကိုကိန်းဂဏန်းအရပုံနှိပ်ထားမည်ဖြစ်ကြောင်းကြိုတင်အသိပေးခဲ့သည်။ အမှာစာသည်တိုက်ရိုက် (သို့) ပြောင်းပြန်သာဖြစ်လိမ့်မည် (နောက်ဆုံးလက်မှတ်မှစတင်သည်) ။ တကယ်တော့ကျောင်းသားတွေကတန်းစီဖြန့်ဝေပြီးလက်မှတ် ၂ ခုသင်ယူရတယ်။

(၆) ကျောင်းပညာရေးစနစ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုတွင်ကြီးမားစွာပါဝင်ဆောင်ရွက်ပေးခဲ့သောဂျာမန်ဆရာနှင့်သင်္ချာပညာရှင် Felix Klein သည်လက်တွေ့ကျသောကျောင်းစစ်ဆေးခြင်းဖြင့်သီအိုရီတွက်ချက်မှုများကိုအမြဲတမ်းကြိုးစားအတည်ပြုခဲ့သည်။ ကျောင်းတစ်ကျောင်းတွင်ကလိန်းက Copernicus မွေးဖွားချိန်တွင်ကျောင်းသားများကိုမေးမြန်းခဲ့သည်။ အတန်းထဲကဘယ်သူမှကြမ်းတမ်းတဲ့အဖြေတောင်မှမပေးနိုင်ကြဘူး။ ပြီးတော့ဆရာက ဦး ဆောင်မေးခွန်းတစ်ခုမေးခဲ့တယ် - ငါတို့ခေတ်မတိုင်ခင်ဒါမှမဟုတ်နောက်ပိုင်းဖြစ်ပျက်ခဲ့သလား။ ယုံကြည်စိတ်ချရသောအဖြေကိုကြားရသောအခါကလိန်းကဤမေးခွန်းကိုဖြေဆိုရာတွင်“ သေချာသည်” ဟူသောစကားလုံးကိုအသုံးမပြုရန်သေချာစေရန်အနည်းဆုံးလိုအပ်ကြောင်းတရားဝင်ထောက်ခံချက်တွင်“ ဟုတ်ကဲ့မတိုင်မှီ!” ဟုရေးသားခဲ့သည်။

Felix Klein

၇။ ဘာသာဗေဒပညာရှင်ဗစ်တာဗင်းနိုဂရော့ဒ်သည်စခန်းများတွင် ၁၀ နှစ်ကြာနေထိုင်ပြီးနောက်လူများစွာသည်မကြိုက်ကြ။ တစ်ချိန်တည်းမှာပင်စစ်မတိုင်မီကတည်းကသူသည်အလွန်ကောင်းမွန်သောကထိကဖြစ်သည်ဟူသောကောလာဟလများထွက်ပေါ်လာခဲ့သည်။ ပြန်လည်ထူထောင်ရေးပြီးသောအခါ၊ ဗင်နိုဂရော့ဗ်ကိုမော်စကို Pedagogical Institute တွင်ငှားရမ်းသည့်အခါပထမ ဦး ဆုံးသင်ကြားပို့ချချက်များရောင်းချခဲ့သည်။ Vinogradov ဟာရှုံးနိမ့်ပြီးတရားဝင်စင်တာကိုရိုးရိုးရှင်းရှင်းပြောခဲ့တာပါ။ သူတို့ကဒီမှာကဗျာဆရာ Zhukovsky ပါ။ သူနေထိုင်ခဲ့တယ်၊ ရေးခဲ့တယ်၊ ဖတ်စာအုပ်တိုင်းမှာဖတ်နိုင်သမျှ။ ထိုအချိန်တွင်တက်ရောက်သူသည်အခမဲ့ဖြစ်ခဲ့သည်။ နားထောင်သူဒါဇင်ခန့်သာကျန်တော့မှ Vinogradov သည်အနားယူပြီးသူ၏ပုံမှန်လိမ္မာပါးနပ်စွာစာသင်ခန်းကိုစတင်ခဲ့သည်။

ဗစ်တာ Vinogradov

၈။ အကျဉ်းသား ၃၀၀၀ ကျော်သည် ၁၉၂၀-၁၉၃၆ ခုနှစ်တွင်လူငယ်ပြစ်မှုကျူးလွန်သူများအတွက်ဆုံးမပဲ့ပြင်မှုဌာနများတွင်တာဝန်ရှိသည့်ထူးချွန်သောဆိုဗီယက်ဆရာ Anton Makarenko ၏လက်ဖြင့်ဖြတ်သန်းသွားသည်။ သူတို့ထဲကဘယ်သူမှရာဇဝတ်လမ်းကြောင်းသို့ပြန်သွားကြသည်။ အချို့ကသူတို့ကိုယ်သူတို့ကျော်ကြားသောဆရာများဖြစ်လာကြပြီးများစွာမှာမျိုးချစ်စစ်ပွဲအတွင်းတွင်ထူးကဲစွာပြသခဲ့သည်။ Makarenko မှကြီးပြင်းလာခဲ့သည့်အမိန့်ပေးဆောင်သူများနှင့်ကျော်ကြားသောနိုင်ငံရေးသမား Grigory Yavlinsky တို့၏ဖခင်များထဲတွင် Anton Semyonovich ရေးသားသောစာအုပ်များကိုဂျပန်နိုင်ငံရှိမန်နေဂျာများကအသုံးပြုကြသည်။ ၎င်းသည်ကျန်းမာသောစည်းလုံးသောအသင်းကိုဖန်တီးရန်သူ၏အခြေခံမူများကိုကျင့်သုံးသည်။ ယူနက်စကိုသည် ၁၉၈၈ ခုနှစ် A. S. Makarenko ၏နှစ်ဖြစ်သည်ဟုကြေငြာခဲ့သည်။ တစ်ချိန်တည်းမှာပင်သူသည်ရာစုနှစ်သင်ကြားရေးအခြေခံမူများကိုဆုံးဖြတ်ပေးသောဆရာအရေအတွက်တွင်ပါ ၀ င်ခဲ့သည်။ ထိုစာရင်းတွင်မာရီယာမွန်တက်ဆိုရီ၊

Anton Makarenko နှင့်သူ၏ကျောင်းသားများ

၉။ ထင်ရှားသောရုပ်ရှင်ဒါရိုက်တာ Mikhail Romm သည် Vasily Shukshin မှ VGIK သို့ဝင်ခွင့်စာမေးပွဲကိုဖြေဆိုခဲ့ပြီးနောက်စာအုပ်အထူကြီးများမှလျှောက်ထားသူသည်“ Martin Eden” သာဖတ်ပြီးတစ်ချိန်တည်းတွင်ကျောင်းဒါရိုက်တာအဖြစ်လုပ်ကိုင်ခဲ့သည်။ Shukshin သည်အကြွေးမတင်ဘဲကျေးရွာကျောင်း၏ဒါရိုက်တာသည်ထင်း၊ ရေနံဆီ၊ ဆရာများစသဖြင့်စာမဖတ်ရန်လိုအပ်သည်ဟုဖော်ပြသည့်နည်းဖြင့်ကြီးမားသောရုပ်ရှင်ဒါရိုက်တာအားပြောကြားခဲ့သည်။ Impressed Romm သည် Shukshin အား“ ငါး” ကိုပေးခဲ့သည်။

၁၀။ အောက်စ်ဖို့ဒ်တက္ကသိုလ်မှစာမေးပွဲစစ်ဆေးသူတစ် ဦး သည်စာမေးပွဲအောင်ကြောင်းကျောင်းသားတစ် ဦး အားသူ့ကိုဆေးလိပ်သောက်ပြီးဘီယာဖြင့်သောက်ရန်တောင်းဆိုမှုကြောင့်အံ့အားသင့်သွားသည်။ ကျောင်းသားတစ် ဦး သည်အလယ်ခေတ်အမိန့်တစ်ခုကိုထုတ်ဖော်ပြသခဲ့သည်။ စာမေးပွဲများကြာရှည်စွာ (သူတို့ဆက်လက်တည်ရှိနေပြီးတစ်နေ့လုံးတည်ရှိနိုင်သည်) အရတက္ကသိုလ်သည်စာမေးပွဲစစ်ဆေးသူများအားမီးခိုးမြူနှင့်သောက်ရန်ဘီယာသောက်ရမည်။ မကြာသေးမီကအရက်တားမြစ်ချက်ကိုတွေ့ရှိပြီးနောက်ဘီယာကိုငြင်းပယ်ခဲ့သည်။ သွေးဆောင်မှုအမြောက်အများပြီးနောက်၊ ဆေးလိပ်သောက်သောနွားစားခွက်ကိုစာမေးပွဲအောင်ပြီးအမြန်အစားအစာဖြင့်အစားထိုးသည်။ ရက်အနည်းငယ်အကြာတွင်ဆရာသည်စေ့စပ်သေချာသည့်ကျောင်းသားအားတက္ကသိုလ်တရားရုံးသို့လိုက်ပို့ခဲ့သည်။ အဲဒီမှာဆံပင်နှင့်ဂါဝန်များရှိဒါဇင်ပေါင်းများစွာသောဘုတ်အဖွဲ့ကသူ့ကိုတက္ကသိုလ်မှနှင်ထုတ်ခဲ့သည်။ ၁၄၁၅ ဥပဒေအရကျောင်းသားများသည်စာမေးပွဲတွင်ဓားဖြင့်ဖြေရန်လိုအပ်သည်။

အစဉ်အလာ၏ခိုင်ခံ့

၁၁။ မာရီယာမွန်တက်ဆိုရီသည်ဆရာမဖြစ်လိုခြင်းမဟုတ်ပါ။ အသက် (၁၉ ရာစုအကုန်) တွင်အီတလီအမျိုးသမီးတစ် ဦး သည် (အီတလီရှိအဆင့်မြင့်ပညာရေးသည်အမျိုးသားများအတွက်လက်လှမ်းမမှီသော) သင်ကြားမှုအဆင့်မြင့်ပညာရေးကိုသာရရှိခဲ့သည် - ၂၀ ရာစု၏ဒုတိယနှစ်ဝက်တွင်ပင်အဆင့်မြင့်ပညာရေးရှိသောမည်သည့်ယောက်ျားကိုမဆိုရိုသေလေးစားသော“ Dottore” ဟုခေါ်ခဲ့သည်။ မွန်တက်ဆိုရီကဒီဓလေ့ကိုချိုးဖောက်ခဲ့ရတယ်။ သူမဟာအီတလီမှာဆေးပညာဘွဲ့ရခဲ့ပြီးနောက်ဆေးပညာဘွဲ့ရရှိခဲ့သည်။ အသက် ၃၇ နှစ်သာမှသူမဖျားနာသောကလေးများကိုသင်ကြားပေးသည့်ပထမဆုံးကျောင်းဖွင့်ခဲ့သည်။

မာရီယာမွန်တက်ဆိုရီ သူမသည်ဆရာမဖြစ်နေဆဲဖြစ်သည်

၁၂။ အမေရိကန်နှင့်ကမ္ဘာ့သင်ကြားရေး၏မဏ္Oneိုင်တစ်ခုဖြစ်သောဂျွန်ဒီဝီကယုံကြည်သူများသည်ဆိုက်ဘေးရီးယားလူမျိုးများသည်အနှစ် ၁၂၀ အထိအသက်ရှင်ကြသည်ဟုယုံကြည်ခဲ့သည်။ သူကအသက် ၉၀ ကျော်နေပြီဖြစ်တဲ့အင်တာဗျူးတစ်ခုမှာသူပြောခဲ့တာကသူအရမ်းနေမကောင်းဖြစ်ခဲ့တယ်။ သိပ္ပံပညာရှင်ပြောတာကတော့ဆိုက်ဘေးရီးယားလူမျိုးတွေဟာအနှစ် ၁၂၀ အထိအသက်ရှင်နိုင်မယ်ဆိုရင်သူ့ကိုဘာကြောင့်မစမ်းကြည့်ကြတာလဲ။ Dewey သည်အသက် ၉၂ နှစ်အရွယ်တွင်ကွယ်လွန်ခဲ့သည်။

၁၃။ လူသားဝါဒ၏နိယာမများကို အခြေခံ၍ သူ့ကိုယ်ပိုင်သင်ကြားရေးစနစ်ကိုဖန်တီးပြီးသောအခါ၊ Vasily Sukhomlinsky သည်မယုံနိုင်လောက်သောခံနိုင်ရည်ကိုပြသခဲ့သည်။ Great Patriotic စစ်ပွဲအတွင်းပြင်းထန်သောဒဏ်ရာရရှိပြီးနောက် Sukhomlinsky သည်သူ၏ဇာတိမြေသို့ပြန်လာကာသူ၏ဇနီးနှင့်ကလေးကိုရက်စက်စွာသတ်ဖြတ်ခဲ့သည်ကိုသိရှိခဲ့ရသည် - သူ့ဇနီးသည် partisan underground နှင့်ပူးပေါင်းခဲ့သည်။ အသက် ၁၇ နှစ်မှ စ၍ သင်ကြားနေသောအသက် ၂၄ နှစ်အရွယ်ရှိသည်။ သူသေသည်အထိကျောင်းဒါရိုက်တာအဖြစ်သာမကသင်ကြားရေးသီအိုရီ၊ စာရင်းအင်းသုတေသနလုပ်ငန်းတွင်ပါ ၀ င်ခဲ့ပြီးကလေးများအတွက်စာအုပ်များလည်းရေးသားခဲ့သည်။

Vasily Sukhomlinsky

၁၄။ ၁၈၅၀ တွင်ထင်ရှားသောရုရှားဆရာ Konstantin Ushinsky သည် Demidov Juridical Lyceum ၏ဆရာရာထူးမှနုတ်ထွက်ခဲ့သည်။ ဆရာမငယ်သည်အုပ်ချုပ်ရေး၏တောင်းဆိုမှုကြောင့်မကျေမနပ်ဖြစ်ခဲ့ရသည်။ ကျောင်းသားများနှင့်အတူသူ၏လေ့လာမှုများကိုအပြည့်အဝထောက်ပံ့ပေးရန်၊ တစ်နာရီနှင့်တစ်ရက်ပျက်ပြားခဲ့သည်။ Ushinsky သည်ထိုကဲ့သို့သောကန့်သတ်ချက်များသည်လူနေမှုသင်ကြားမှုကိုပျက်စီးစေကြောင်းသက်သေပြရန်ကြိုးစားခဲ့သည်။ Konstantin Dmitrievich ၏ပြောကြားချက်အရဆရာသည်ကျောင်းသားများ၏အကျိုးစီးပွားကိုထည့်တွက်သင့်သည်။ Ushinsky နှင့်သူ၏လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များ၏နှုတ်ထွက်မှုသည်ကျေနပ်အားရမှုဖြစ်ခဲ့သည်။ ယခုအခါအတန်းများကိုနာရီနှင့်နေ့အလိုက်ခွဲဝေခြင်းကိုသင်ခန်းစာစီစဉ်ခြင်းနှင့်စီစဉ်ခြင်းဟုခေါ်သည်။ မည်သည့်ဘာသာသင်ကြားသည်ဖြစ်စေ၊

Konstantin Ushinsky

၁၅။ Ushinsky သည်လူကြီးဘဝ၌ရှိပြီးသားရုရှားနိုင်ငံ၏သင်ကြားရေးတွင်လေပြင်းမုန်တိုင်းဒဏ်ခံရသည်။ သူသည်ဘုရားမဲ့ဝါဒ၊ အကျင့်ယိုယွင်းမှု၊ အတွေးအမြင်နှင့်သူ၏အထက်လူကြီးများကိုမလေးမစားပြုမှုဖြင့်စွပ်စွဲခံထားရသောစမိုလ်နီအင်စတီကျု၏စစ်ဆေးရေးမှူးမှပြည်သူ့ဘဏ္atာငွေဖြင့်ဥရောပသို့ငါးနှစ်ခရီးထွက်ခဲ့သည်။ ပြည်ပတွင်ကွန်တန်စတန်ဒစ်ထရီးယစ်သည်နိုင်ငံများစွာသို့လည်ပတ်ခဲ့သည်၊ ထူးချွန်သောစာအုပ်နှစ်အုပ်ရေးသားခဲ့သည်။

၁၆။ ၁၉၁၁ ခုနှစ်မှစ၍ ဆရာဝန်နှင့်ဆရာ Janusz Korczak တို့သည်ဝါဆောရှိ "မိဘမဲ့များ၏နေအိမ်" ၏ညွှန်ကြားရေးမှူးဖြစ်သည်။ ပိုလန်နိုင်ငံကိုဂျာမန်တပ်များသိမ်းပိုက်ပြီးတဲ့နောက်မိဘမဲ့အိမ်ကိုဂျူးလူမျိုးဂိုဏ်းဂ - သို့ပြောင်းရွှေ့လိုက်တယ်။ Korczak ကဲ့သို့အကျဉ်းသားအများစုသည်ဂျူးလူမျိုးများဖြစ်သည်။ ၁၉၄၂ ခုနှစ်တွင်ကလေး ၂၀၀ ခန့်ကို Treblinka စခန်းသို့ပို့ခဲ့သည်။ Korczak သည်ပုန်းခိုရန်အခွင့်အလမ်းများစွာရှိပြီးသူ၏ကျောင်းသားများကိုစွန့်ခွာရန်ငြင်းဆန်ခဲ့သည်။ ၁၉၄၂၊ သြဂုတ်လ ၆ ရက်နေ့တွင်ထူးချွန်သောဆရာတစ် ဦး နှင့်သူ၏ကျောင်းသားများသည်ဓာတ်ငွေ့ခန်းတစ်ခုတွင်သေဆုံးခဲ့သည်။

၁၇။ ငယ်ရွယ်စဉ်ကပင်ဟန်ဂေရီကျင့်ဝတ်နှင့် Laszlo Polgar ကိုဟန်ဂေရီဆရာရေးဆွဲသောအရည်အချင်းရှိသူများစွာ၏အတ္ထုပ္ပတ္တိများကိုလေ့လာပြီးနောက်သင်မည်သည့်ကလေးသည်ပါရမီရှင်တစ် ဦး အဖြစ်ကြီးပြင်းလာနိုင်မည်နည်း။ သင့်တော်သောပညာရေးနှင့်စဉ်ဆက်မပြတ်အလုပ်လုပ်ရန်လိုအပ်သည်။ Polgar သည်ဇနီးတစ် ဦး ကိုကောက်ယူပြီးနောက်သူ၏သီအိုရီကိုစတင်သက်သေပြခဲ့သည်။ မိသားစုတွင်မွေးဖွားခဲ့သောသမီးသုံး ဦး စလုံးအားနို့စို့အရွယ် မှစ၍ စစ်တုရင်ကစားရန်သင်ကြားပေးခဲ့သည် - Polgar သည်ဒီဂိမ်းကိုပညာရေးနှင့်လေ့ကျင့်မှု၏ရလဒ်များကိုဖြစ်နိုင်သမျှဓမ္မဓိively္ဌာန်ကျကျအကဲဖြတ်ရန်အခွင့်အလမ်းတစ်ခုအဖြစ်ရွေးချယ်ခဲ့သည်။ ရလဒ်အနေဖြင့် Zsuzsa Polgar သည်အမျိုးသမီးများအကြားတွင်ကမ္ဘာ့ချန်ပီယံဖြစ်လာပြီးအမျိုးသားများကြားတွင် Grandmaster ဖြစ်လာသည်။ သူမ၏အစ်မများဖြစ်သော Judit နှင့်ဆိုဖီယာတို့သည်လည်းအဖွားဘွဲ့များရရှိခဲ့သည်။

... နှင့်ပဲအလှအပ။ အဆိုပါ Polgar အစ်မတွေ

၁၈။ ကံဆိုးမှု၏စံသတ်မှတ်ချက်ကိုထူးချွန်သောဆွစ်ဇာလန်ဂျိုဟန်ဟင်နစ်ပက်စတိုတိုစီ၏ကံကြမ္မာဟုခေါ်နိုင်သည်။ သူ၏လက်တွေ့လုပ်ဆောင်မှုအားလုံးသည်ပါရမီဆရာ၏ထိန်းချုပ်မှုထက်ကျော်လွန်သောအကြောင်းပြချက်များကြောင့်ပျက်ကွက်ခဲ့သည်။ ဆင်းရဲနွမ်းပါးသူများအတွက်ခိုလှုံခွင့်ကိုတည်ထောင်ရာတွင်သူသည်ကျေးဇူးတင်သောမိဘများသည်သူတို့၏ကလေးများအားသူတို့ခြေထောက်ပေါ်သို့တက်လာပြီးအခမဲ့အဝတ်အစားများလက်ခံရရှိသည်နှင့်ချက်ချင်းပင်ကျောင်းမှထွက်သွားကြခြင်းနှင့်သူရင်ဆိုင်ခဲ့ရသည်။ Pestalozzi ၏အယူအဆအရကလေးသူငယ်အဖွဲ့အစည်းသည်မိမိဘာသာရပ်တည်နိုင်မည်ဟုထင်ရသည်။ Makarenko အတွက်အလားတူအခြေအနေမျိုးတွင်ကြီးထွားနေသောကလေးများသည်အဖွဲ့၏ပံ့ပိုးမှုဖြစ်လာသည်။ Pestalozzi တွင်ထိုကဲ့သို့သောထောက်ပံ့မှုမျိုးမရှိခဲ့ဘဲ ၅ နှစ်ကြာနေထိုင်ပြီးနောက်သူသည် Institution ကိုပိတ်ခဲ့သည်။ ဆွစ်ဇာလန်နိုင်ငံရှိဓနရှင်လူတန်းစားတော်လှန်ရေးအပြီးတွင် Pestalozzi သည် Stans ရှိပျက်စီးယိုယွင်းနေသောဘုန်းကြီးကျောင်းတစ်ခုမှအလွန်ကောင်းမွန်သောမိဘမဲ့ဂေဟာကိုတည်ထောင်ခဲ့သည်။ ဤတွင်ဆရာသည်သူ၏အမှားကိုထည့်သွင်းစဉ်းစားပြီးကလေးငယ်များအားလက်ထောက်၏အခန်းကဏ္ for အတွက်ကြိုတင်ပြင်ဆင်ထားခဲ့သည်။ ပြtroubleနာကနပိုလီယန်တပ်တွေပုံစံနဲ့ရောက်လာတယ်။ သူတို့သည်မိဘမဲ့ဂေဟာအားကိုယ်ပိုင်နေရာထိုင်ခင်းနှင့်အသင့်တော်ဆုံးသောဘုန်းကြီးကျောင်းတစ်ခုမှမောင်းထုတ်လိုက်သည်။ နောက်ဆုံးတွင် Pestalozzi သည် Burgdorf Institute ကိုကမ္ဘာပေါ်တွင်ကျော်ကြားထင်ရှားစေခဲ့ပြီးနောက်နှစ်ပေါင်း ၂၀ အောင်မြင်စွာလည်ပတ်ခဲ့ပြီးနောက်ထိုဌာနသည်အုပ်ချုပ်ရေး ၀ န်ထမ်းများအကြားကွဲလွဲမှုများကိုဖယ်ရှားခဲ့သည်။

၁၉ ။ ကန့်၏ဒဏ္theာရီတစ်ခုအရတစ်ချိန်ကဘယ်သောအခါမျှလက်ထပ်ခြင်းမရှိသောအတွေးအခေါ်ပညာရှင်များ၏ရပ်ကွက်များကသူ့ကိုပြည့်တန်ဆာအိမ်သို့ဆွဲခေါ်သွားနိုင်လျှင်ကန့်ကသူ၏ထင်မြင်ချက်များကို“ များပြားလှသော၊

ကန့်

၂၀။ ထူးချွန်သောစိတ်ပညာရှင်နှင့်ဆရာ Lev Vygotsky သည် ၁၉၁၇ တော်လှန်ရေးဖြစ်ရပ်များနှင့်နောက်ဆက်တွဲပျက်စီးမှုများအတွက်မဟုတ်ပါကစိတ်ပညာရှင်တစ် ဦး သို့မဟုတ်ဆရာတစ်ယောက်ဖြစ်လာလိမ့်မည်မဟုတ်ပေ။ Vygotsky သည်ဥပဒေနှင့်သမိုင်းနှင့်ဒPhilနိကဗေဒဌာနတွင်ပညာသင်ကြားခဲ့ပြီးကျောင်းသားတစ် ဦး အနေဖြင့်စာပေဝေဖန်ရေးနှင့်သမိုင်းဆိုင်ရာဆောင်းပါးများကိုပုံနှိပ်ထုတ်ဝေခဲ့သည်။ အေးဆေးတည်ငြိမ်တဲ့နှစ်တွေအတွင်းမှာတောင်ရုရှားမှာဆောင်းပါးတွေကိုဖတ်ဖို့ခက်ခဲပြီးတော်လှန်ရေးနှစ်တွေမှာပါ။Vygotsky ကိုပထမ ဦး ဆုံးကျောင်းမှာ၊ ပြီးတော့နည်းပညာကျောင်းတစ်ခုမှာဆရာတစ်ယောက်အဖြစ်အလုပ်ရခဲ့တယ်။ သင်ကြားခြင်းကသူ့ကိုဖမ်းဆီးနိုင်ခဲ့ပြီး ၁၅ နှစ်ကြာကျန်းမာရေးမကောင်းသော်လည်း (သူသည်တီဘီရောဂါခံစားခဲ့ရသည်) သူသည်ကလေးသင်ကြားရေးနှင့်စိတ်ပညာဆိုင်ရာအလုပ် ၂၀၀ ကျော်ကိုပုံနှိပ်ထုတ်ဝေခဲ့ပြီးအချို့မှာဂန္ထဝင်များဖြစ်သည်။

Lev Vygotsky